Systematic review on which analytics and learning methodologies are applied in primary and secondary education in the learning of robotics sensors

Robotics technology has become increasingly common both for businesses and for private citizens. Primary and secondary schools, as a mirror of societal evolution, have increasingly integrated science, technology, engineering and math concepts into their curricula. Our research questions are: “In teaching robotics to primary and secondary school students, which pedagogical-methodological interventions result in better understanding and knowledge in the use of sensors in educational robotics?”, and “In teaching robotics to primary and secondary school students, which analytical methods related to Learning Analytics processes are proposed to analyze and reflect on students’ behavior in their learning of concepts and skills of sensors in educational robotics?”. To answer these questions, we have carried out a systematic review of the literature in the Web of Science and Scopus databases regarding robotics sensors in primary and secondary education, and Learning Analytics processes. We applied PRISMA methodology and reviewed a total of 24 articles. The results show a consensus about the use of the Learning by Doing and Project-Based Learning methodologies, including their different variations, as the most common methodology for achieving optimal engagement, motivation and performance in students’ learning. Finally, future lines of research are identified from this study.This research was co-funded by the support of the Secretaria d’Universitats i Recerca of the Department of Business and Knowledge of the Generalitat de Catalunya with the help of 2017 SGR 93

Analítica de datos educativos para la innovación

66 páginas. 2 versiones. Adobe Acrobat (pdf) / PowerPoint (pptx). Enlace a la grabación en https://vimeo.com/651912770 . Webinars sobre e-learning, innovación y competencias digitales. Plan de formación, apoyo y reconocimiento al profesorado 2021-22 Área de Innovación (@uniainnova)/ Vicerrectorado de Innovación Docente y Digitalización. Universidad Internacional de Andalucía.En este seminario virtual, enmarcado en el Plan de Formación de Profesorado de la UNIA de 2021-22, Dani Amo, profesor de La Salle e impulsor de Eduliticas.com, nos muestra las posibilidades de la analítica al servicio de la innovación educativa y nos comparte algunas herramientas interesantes para trabajar con datos vinculados a procesos de enseñanza-aprendizaje. OBJETIVOS: Exponer qué es la analítica de los datos educativos; Conocer el origen, fundamentos y posibilidades educativas de la analítica del aprendizaje; Conocer las implicaciones del uso de la analítica del aprendizaje, cuando se debe tener en cuenta, cuáles son los peligros que acompañan al análisis de datos; Tomar conciencia de la importancia de la privacidad de datos educativos en procesos de analítica del aprendizaje. CONTENIDO: Orígenes de la analítica del aprendizaje; Ciclo analítico; Tipos de analítica; Analítica vs Vigilancia; Casos de uso (Moodle + Google Analytics)

Consolidating Smart Classrooms for Shaping Learning Spaces

La integración de la tecnología en las aulas no es una novedad, pero su papel se ha vuelto cada vez más central en el proceso educativo, el cual se encuentra en la actualidad en un momento crucial de transformación. Este número especial de la revista “Consolidating Smart Classrooms for Shaping Learning Spaces” busca explorar y ampliar los horizontes de cómo los entornos de aprendizaje inteligentes pueden facilitar esta transformación. Los artículos presentados en este monográfico reflejan una diversidad de enfoques y aplicaciones prácticas en el campo de la educación, mostrando cómo la innovación y la tecnología pueden trabajar juntas para mejorar los procesos de aprendizaje. Desde el rediseño del espacio físico en las aulas, pasando por la integración de nuevos enfoques pedagógicos hasta el uso de aproximaciones analíticas y computacionales, estos estudios representan un avance significativo en nuestra comprensión de los entornos de aprendizaje inteligentes. Lara Michelena Martín y Jordi Mogas destacan en su artículo “Propuesta de rediseño del aula de música: un espacio para el aprendizaje abierto e inteligente” la importancia de la configuración física y tecnológica del espacio de aprendizaje. Este estudio propone una redefinición innovadora del aula de música, incorporando metodologías educativas emergentes y tecnologías digitales para enriquecer la experiencia de aprendizaje (Michelena Martín & Mogas, 2023). Siguiendo esta línea, Oriol Nadal Solanas y Xavier Domínguez en su artículo “Integración del movimiento maker en el aula: una experiencia práctica en el primer año de un proyecto educativo” describen cómo la cultura maker y el enfoque STEAM pueden transformar el aprendizaje, promoviendo la creatividad y la innovación entre los estudiantes (Nadal Solanas & Domínguez, 2023). En un ámbito más analítico, Daniel Amo-Filva, Luisa Fernanda Gutiérrez Garza, y Francisca Robledo Muñiz exploran en su artículo “Entendiendo el impacto de los horarios de estudio en el rendimiento académico universitario en línea” cómo los horarios de estudio influyen en el rendimiento académico en entornos virtuales, proporcionando aportes valiosos para mejorar el bienestar y la eficacia del aprendizaje en línea (Amo-Filv, Gutiérrez Garza & Robledo Muñiz, 2023). Siguiendo con datos educativos, Belen Donate Beby, Francisco José García Peñalvo, y Daniel Amo-Filva presentan en su artículo “Learning Analytics in Spanish K-12 levels: A Systematic Literature Review” un análisis exhaustivo de la literatura científica sobre el uso de Learning Analytics en educación primaria y secundaria para entender y optimizar los procesos de aprendizaje, destacando la necesidad de una mayor participación activa de los docentes en este campo (Donate Beby, García Peñalvo & Amo-Filva, 2023). Finalmente, en un ámbito más computacional, Alvaro Castillejo Tarruella explora en su artículo “Prestige: Blockchain al servicio de la investigación” cómo la tecnología blockchain puede revolucionar el acceso y la calidad de las publicaciones científicas, abogando por una mayor democratización del conocimiento (Castillejo Tarruella, 2023). Estos estudios aportan evidencias sobre la importancia de la innovación tecnológica en la educación y, además, proporcionan un camino hacia un futuro donde el aprendizaje es más accesible, interactivo y adaptado a las necesidades de los estudiantes del siglo XXI. Con este monográfico invitamos a educadores, investigadores y profesionales a reflexionar sobre cómo podemos seguir forjando el futuro de la educación en esta era digital

Learning Analytics in K-12 Spanish education: a systematic mapping study

Learning analytics processes have an increased relevance in the digitization and virtualization of learning and teaching due to COVID-19, this analytical practice may mean improvements in K-12 levels in Spain. The work aims to expose the principal scientific publications regarding Learning analytics at these educational levels through a systematic mapping study. The authors set the hypothesis that there is limited research in such an educational context. Results validate the hypothesis and foster to continue the work through a deeper systematic review

Analíticas de aprendizaje en la Educación Primaria y Secundaria en España: Una revisión sistemática de la literatura

Learning analytics is defined as the measurement, collection, analysis, and presentation of data about learners and their contexts to understand and optimize learning and the environments in which it occurs. Although their usefulness could be fundamental to recognize students’ learning processes, there is no clear framework on the current state of development of learning analytics in the K-12 Spanish territory. The present work aims to increase knowledge on the empirical frame of the question through a Systematic Literature Review (SLR). The methodology follows the indications provided by the PRISMA procedure. As a result, 16 papers have been selected and analyzed using different research indicators. The most significant findings within the selected papers are a lack of research where teachers have maintained an active role in the development of Learning Analytics in the natural educational context. Also, it has been found a tendency for the prediction and improvement of student engagement and performance on Game Learning Analytics in different knowledge or competencies.Las Analíticas del Aprendizaje (AA) se definen como la medición, recopilación, análisis y presentación de datos sobre los estudiantes y su entorno con el fin de comprender y optimizar el aprendizaje y los contextos educativos. A pesar de su potencial importancia, se carece de un marco claro para las AA en la Educación Primaria y Secundaria en España. Este estudio busca enriquecer el conocimiento mediante una Revisión Sistemática de la Literatura (SLR) siguiendo el procedimiento PRISMA. Se analizaron 16 artículos científicos, revelando la falta de participación activa de los docentes en el desarrollo de AA en entornos educativos tradicionales. Además, se destacó la tendencia a usar AA para predecir y mejorar el compromiso y rendimiento de estudiantes a través de juegos didácticos en diversas áreas